Una resumen de las lecturas y formaciones que he realizado con respecto al aprendizaje invetido, a partir de la experiencia en Educación Superior y Media con un modelo pedagógico basado en el aula invertida entre otras modelos y concepciones pedagógicas emergentes. En este post, reuniré lo que he aprendido aplicando el aprendizaje invertido, lo que se puede mejorar y algunas herramientas que se pueden utilizar para hacer que este tenga un efecto aún más importante en el aprendizaje de sus estudiantes.
Un docente que quiere sobresalir en la era digital probablemente ya abrá escuchado el término Flipped Learning o Aprendizaje invertido, y seguramente ya lo estará intentando aplicar en su aula fisica, en línea o en alternancia, quizas incluso allá diseñado, creado o reutilizado material didáctico o recursos digitales para tal propósito, sin emabargo es importante destacar que muchos docentes aún tienen dudas en la forma que lo están aplicando y sobre todo evaluando y si en realidad lo que están aplicando ya sea que lo conciban como una metodología o un modelo de aprendizaje, es en realidad el correcto de acuerdo a las características de sus estudiantes.
Algunos autores reconocidos en este campo han definido al Aprendizaje invertido como un enfoque educativo, otros como un modelo educativo, o como una estrategia. Lo que hace que se encuentre muchas dudas en su aplicación. Lo importante es saber que es una forma diferente de llevar un enseñanza en el sentido de que se cambia el modelo de lección magistral por una dinámica de trabajo que implica que el alumnado consulte los contenidos antes de la clase, o en un horario extra clase, de manera que el tiempo presencial o sincróno pueda ser usado para utilizar diversas estrategias que permitan al alumnado afianzar o aplicar ese conocimiento.
Las estrategias que se pueden utilizar varian de acuerdo al tipo de metodología a aplicar,por ejemplo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje experiencial, y pueden variar desde dinámicas de grupo, prácticas de laboratorio, salidas de campo, trabajo en equipo orientado a la solución de un problema o a la construcción de un proyecto. Un aspecto importante es la inversión del contenido, esto quiere decir que el contenido se puede presentar de forma que no solo la fuente de información viene desde el docente directamente, sino que la información aunque curada o seleccionada por el docente es presentada desde diversos medios y esto ayudado por las tecnologías, videos, uso de notas visuales, simuladores, audiolibros, ebooks, juegos, actividades etc. o incluso el alumnado puede buscar el contenido siempre con la guía del docente.
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El contenido se puede invertir fuera de clase (FLIP fuera de clase), es decir los estudiantes realizan el contenido por su cuenta fuera de clase, y en el tiempo de clase o virtual se realizan actividades donde se revisa o se aplica este material.
El hecho de aplicar este tipo de estrategias permite al liberar en las sesiones presenciales el tiempo necesario para la exposición de los contenidos, el docente puede dedicarse a resolver dudas y a trabajar activamente para reforzar los conceptos más complejos.
En el Libro blanco del Flipped Learning (Hamdan, McKnight, y Arfstrom, 2013) elaborado por investigadores del Flipped Learning Network, se instó a que no existe un manual que contenga instrucciones detalladas para diseñar una asignatura invertida, pero si existen mútiples formas válidas para desarrollar dentro de un marco de principios generales.
Principios generales del Aula Invertida (FLIP)
Flexible environment (Ambiente Flexible) : se establece el ambiente de aprendizaje de acuerdo a distintos tiempos y espacios.
Learning Culture (Cultura de Aprendizaje): Se fomenta la implicación y responsabilidad del alumnado en su proceso de aprendizaje.
Intentional Content (Contenido intencional): El docente maximiza el aprovechamiento del tiempo de clase a través de la selección de contenidos relevantes para el trabajo autónomo del alumnado y la aplicación de metodologíacs activas.
Professional Educator (Educador Profesional): El docente se mantiene atento a la retroalimentación que recibe del alumnado y reflexiona sobre su propia práctica.
Principios de diseño invertido
- Proveer oportunidad a los estudiantes para que esten expuestos a los contenidos antes de la clase.
- Dar a los estudiantes un incentivo por preparar la clase antes.
- Tener un mecanismo para evaluar a las comprensiones de los estudiantes.
- Crear conexiones entre las activades fuera y dentro de la clase.
- Crear una guía clara a los estudiantes.
- Dar suficiente tiempo para realizar las actividades.
- Facilitar la construcción de comunidad de aprendizaje.
- Proveer un feedback efectivo de manera individual y grupal.
- Facilitar el acceso a tecnologías que faciliten las actividades y la comprensión.Photo by Van Tay Media on Unsplash.
Photo by Van Tay Media on Unsplash
Estrategias exitosas aplicas en modelo de alternancia
Notas visuales: diagramas realizados que proven un forma visual de tener el contenido o los aspectos más importantes de la clase.
Resumen diario: después de dar la clase se realiza un resumen y se pone a disposición en la plataforma de aprendizaje del curso. Esto permite que los alumnos que no pudieron atender puedan saber que pasó en la clase sin necesidad del docente explicar cada vez. Sobretodo es importante en las clases virtuales cuando un alumno no puede atender una clase por problemas de conectividad u otros motivos.
Instrucciones invertidas: Forma de presentar la información relacionada con las dinámicas de la clase, de forma que todos puedan tener acceso a ellas luego de finalizada la clase, sobretodo es útil, para los alumnos que de alguna forma no pudieron atender y requieren hacer las actividades por su cuenta, de esta forma el docente no se agobia con todas las solicitudes de los alumnos resagados.
Estrategias para invertir la clase
Algunos de los aspectos más retadores acerca de invertir el aprendizaje es tener que lidiar con aspectos inherentes de la aplicación de videos, simulaciones, lecturas previo a las clases, y la formas en cómo se pueda asegurar si los estudiantes ven los videos, ¿qué pasa si los estudiates no tienen acceso a la tecnología, qué pueden hacer los docentes en esos casos? En este sentido hay varios aspectos: invertir la forma de pensar, sobrellevar las barreras tecnológicas, diseñar los tiempos y espacios para las actividades, formas a docentes, estudiantes y padres de familia.
Algunos términos utilizados en el Flipped classroom
In-Flip: es una adaptación del modelo de rotación de estaciones, en el modelo de aprendizaje invertido se utiliza de forma que los videos se ven dentro de la clase presencial utilizando el modelo de rotación de estaciones, un grupo de estudiantes ven el/los videos durante la clase y el otro grupo trabaja en las actividades o lectures con su asesoría, y luego la restante mitad de la clase intercambia viendo los videos. También pueden haber variaciones en los que en un grupo se distribuyen los mejores estudiantes que actuan como ayudantes o monitores para sus compañeros. Esta estrategia se puede llevar a cabo cuando los estudiantes no tienen los medios para ver los videos por su cuenta desde casa.
Aprendizaje basado en proyectos – Project based learning (PBL): aunque esta estrategia puede ser ampliada en otro post, otros autores han hablado extensamente de este tema, como es John Spencer , este tipo de estrategia permite a los estudiates demonstrar sus habilidades por medio de proyectos que pueden realizar en grupos y a través de fases que implica la búsqueda de información, investigando y buscando soluciones a problemas, estos proyectos se pueden realizar en lugar del final de una unidad, pueden ser en si la unidad.
Como conclusión el aprendizaje invertido no trae una guía específica, lo importante es conocer las necesidades de sus estudiantes, las características de su contexto y permitir que los estudiantes expresen trabajen juntos, dar espacio para que el docente asuma un nuevo rol atienda la diversidad y la diferenciación mientras que se invierte la clase, tengan oportunidad para recibir feedback, invertir los materiales que sean posibles y que puedan preparar desde casa, si no es posible, invertir las estrategias en clase de forma que ellos sea los creadores de contenidos y visibilizen las competencias y habilidades ganadas. Nadie dijo que era fácil, lo cierto es que cada vez esta modalidad a permitido llevar la alternancia y la modalidad de aprendizaje híbrido, sin dejar a ningun estudiante por fuera sin la atención que merece.
5 tips para invertir el aprendizaje
- Usar hyperdocs.
2. Priorizar la curación sobre la creación.
3. Utilizar tutoriales.
4. Hacer todo el contenido interactivo.
5. Invertir estrategicamente.